走进快乐的数学王国
――关于孩子参加数学启蒙学习的心得体会
作为父母，在孩子成长的过程中，我发现孩子对文字的学习是非常敏感的，而对于抽象的数学概念形成较晚，那么怎样才能促进语言发展又对数学产生兴趣呢？其间，我们经历了很多，也曾担心、苦闷。
因为我爱人是一名小学教师，也许是出于教师职业的特点，她在教书的同时，放弃了对自己孩子的教育和培养，我的孩子语言发育的较晚，在将近三周岁时才会说话，为了使自己的孩子在语言方面不落后在别的孩子后面，我就利用业余时间给孩子念书，让孩子自己读书，但进步很慢，也许是望子成龙心切，更想不到刊登的促进语言发展的方法，弄得我有时心烦意乱，正在这时，数学启蒙教育走进了一园，在一次数学启蒙教育宣传课上我了解到学习数学启蒙对孩子语言发展很有好处，而且充分调动孩子手、眼、口的配合训练。刚开始，因为我的孩子语言表达不流利，所以经常说话不完整，表达不流畅，思维也受到了限制。除在课上老师训练外，在家，我们也经常让他说，把能做出来的都表达出来，慢慢地他进步了，在一次数学启蒙公开课上，我惊奇地发现我的儿子并不比别的孩子慢，而且说话条理性很强，其间也显露出一定的逻辑思维能力，通过数学启蒙观摩课，我发现这种边做边学的训练，将数学游戏融入日常生活和游戏活动之中，符合儿童爱玩、好动的心理特点，让孩子在学中玩，玩中学，激发了孩子的数学潜能，培养了孩子对数学的兴趣和信心。
小小的奥数盒，五颜六色的棋子，让孩子们在摆摆拼拼的过程中就可以潜移默化地把抽象问题简化。从正数、倒数二十个数到找相邻数等，孩子们都能很快掌握。转眼间，孩子要上学前班了，有人问我：“你的孩子还学数学启蒙吗？”我毫不犹豫地回答：“学！”这样，我儿子就来到了刘凤阳和李小静老师的班里。正是因为二位老师的认真负责，这一年间，我惊喜的发现我的孩子在一天一天地长大，看着儿子的进步，我的感激之情无以言表，我很感谢铁路一园，尤其是刘老师和李老师，正是她们的细心、爱心、耐心才有孩子的今天进步。
刚上学前班时，我的孩子对数的概念不很明了，虽然在大班学了数的分解与组成，但到实际中不会应用，当时，我有些关着急：孩子马上上小学了，怎么办呢？甚至怀疑过他的反应问题。上刘老师，是她的耐心细致地将奥数知识融入到数学教材中，总结了一套行之有效的授课方法：以启蒙式教学，从培养孩子学习兴趣入手，使孩子们轻松地学习奥数知识，掌握解题方法，提高学生的思维能力，同时开发智力、培养能力。
